RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES NA BUSCA PELA QUALIDADE NO ENSINO-APRENDIZAGEM

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo analisar a importância do trabalho docente e seus desafios e como o bom relacionamento com os discentes garante bons resultados na aprendizagem. Segundo Freire (1996, p.28), percebe-se, assim, a importância do papel do educador, o mérito da paz com que viva a certeza de que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos, mas também ensinar a pensar certo. O presente estudo teve como propósito responder aos questionamentos: como melhorar o ensino nas escolas e transformar o mundo através da educação de qualidade? Como utilizar ferramentas para motivar, incentivar e transformar a realidade dos alunos? Quais estratégias utilizar no ensino aprendizagem? Para   Freire (1996 p. 25), “não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro”. Em função disso, “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. Como marco teórico deste trabalho, têm-se as ideias sustentadas por Freire (1996), cuja tese central de seus trabalhos aponta: “(...) como necessário à formação docente, numa perspectiva progressista. Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção” (FREIRE, 1996, p.47). Nessa  perspectiva, nota-se que, na tarefa educativa, é fundamental propiciar as condições para que os educandos construam seus próprios conhecimentos, através das indagações, dos questionamentos e da criticidade. O educador deve sempre progredir e inovar no seu conhecimento e transferir aos discentes um ensino aprendizagem na prática.

O educador tem um papel de um dos primeiros agentes sociais na vida dos alunos e influencia tanto de forma positiva como também de forma negativa. Um exemplo de um ponto positivo é quando o professor compreende a importância do diálogo com o aluno, pois o aluno possui um conhecimento próprio e necessita de transmiti-lo; com isso, o professor se torna um mediador do conhecimento e também aprende com o aluno, tendo assim uma troca de saberes. Conforme Freire (1996 p.26), “(...) relação a aprender, é um processo que pode deflagrar no aprendiz uma curiosidade crescente, que pode torná-lo mais e mais criador”. Já como ponto     negativo, pode-se citar a ausência de conhecimento sobre a vida social do aluno, a desmotivação e a ausência de planejamento das aulas por parte do professor. Tudo isso interfere diretamente no aprendizado dos aluno. A partir de tudo o que foi citado, encontra-se substrato à confirmação da hipótese de que o bom relacionamento professor e aluno são fundamentais para a aprendizagem do aluno de forma eficaz, assim, o planejamento de aulas dinâmicas, a formação continuada do professor; tudo isso, contribui para a qualidade do ensino.