PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) NA PÓS-GRADUAÇÃO: PERCEPÇÃO DOS MESTRANDOS EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA FEDERAL
DOI:
https://doi.org/10.21576/pa.2021v19i5.3309Palavras-chave:
Ambiente Virtual, Aprendizagem Ativa, Ensino Contábil, PBL.Resumo
Esta pesquisa teve por objetivo analisar a percepção dos mestrandos de uma Universidade Pública Federal sobre os benefícios, dificuldades e aplicabilidade do método PBL. O método foi aplicado por meio de um questionário com perguntas abertas a 15 alunos da disciplina de Metodologia do Ensino Superior, no primeiro semestre de 2021. Os resultados mostraram uma boa aceitação do método pelos discentes em sala de aula, bem como uma relação entre o método e as atividades profissionais do Contador, ressaltaram que na posição de docentes aplicariam o método em suas aulas, destacaram também preferirem a utilização conjunta do PBL e metodologias tradicionais, e que o tutor é importante para a operacionalização do método. Relataram sobre as diversas habilidades desenvolvidas com o PBL, como a resolução de problemas, o trabalho em equipe e características como o raciocínio lógico e crítico, liderança, dentre outras. Ainda, elencaram as dificuldades enfrentadas na operacionalização do método, como o tempo de aplicação, falta de planejamento, dificuldades em trabalhar em equipe e falta de experiência. Por fim, os discentes fizeram sugestões para uma melhor aplicação do método, como maior tempo para estudo do problema, maior feedback entre tutor e alunos, e mais informações e contextualização teórica sobre o assunto a ser abordado no problema.
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