ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR: REFLEXÕES A PARTIR DA PRÁTICA DOCENTE NA REDE PÚBLICA DE RECIFE/PE

Abstract

A alfabetização e o letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental têm sido amplamente discutidos no campo educacional, especialmente no que se refere à incorporação de abordagens interdisciplinares capazes de promover aprendizagens mais significativas. Nesse contexto, torna-se relevante compreender como professores concebem e operacionalizam tais princípios no cotidiano escolar. Investigar as concepções e práticas de professores do 1º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Recife/PE em relação à alfabetização e ao letramento sob uma perspectiva interdisciplinar. A pesquisa possui abordagem qualitativa e fundamenta-se no paradigma interpretativista, articulando pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A etapa bibliográfica resgatou o percurso histórico das práticas de alfabetização, relacionando-o às abordagens construtivista e socioconstrutivista, bem como à emergência da interdisciplinaridade como estratégia pedagógica. A etapa de campo configurou-se como um estudo de caso, realizado por meio de entrevistas semiestruturadas com professores do 1º ano, selecionados por conveniência e indicados por gestores e coordenadores escolares. A análise dos dados evidenciou que ainda predominam práticas pedagógicas de caráter tradicional, que dificultam a articulação entre diferentes áreas do conhecimento. Constatou-se também que a compreensão conceitual dos professores acerca da interdisciplinaridade, em muitos casos, apresenta-se superficial, o que limita sua efetiva implementação nas práticas de alfabetização e letramento. O fortalecimento da prática interdisciplinar no processo de alfabetização e letramento depende de investimentos consistentes na formação docente, bem como de condições institucionais e políticas que favoreçam a integração entre áreas do conhecimento e a inovação pedagógica no contexto escolar.