APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS NO ENSINO DE IMUNOLOGIA: AVALIAÇÃO DO JOGO EDUCACIONAL IMUNOQUEST ENTRE ESTUDANTES DE MEDICINA

Abstract

A aprendizagem de conteúdos imunológicos representa um desafio frequente na formação médica devido à elevada complexidade conceitual da disciplina e à necessidade de integração entre mecanismos celulares, moleculares e clínicos. Nesse contexto, a aprendizagem baseada em jogos tem sido incorporada ao ensino superior como estratégia complementar para estimular a participação ativa, o engajamento e a motivação dos estudantes. O presente estudo teve como objetivo avaliar o impacto cognitivo e perceptivo do jogo educacional ImunoQuest entre estudantes de Medicina. Trata-se de um estudo observacional, quantitativo, do tipo pré e pós-intervenção, realizado com 86 estudantes do segundo ano de Medicina de uma instituição privada. Após aula dialogada sobre imunidade inata e adaptativa, os participantes realizaram testes de conhecimento compostos por 34 questões antes e após a aplicação do jogo, além de responderem a um questionário de percepção em escala Likert. Os resultados demonstraram aumento discreto do desempenho médio entre o pré-teste (78,74%) e o pós-teste (79,94%), correspondendo a ganho global de 1,20 ponto percentual e tamanho de efeito mínimo (d = 0,06), sem diferença estatisticamente significativa. Em contrapartida, observou-se elevada aceitação da atividade, com 87,8% dos estudantes classificando a dinâmica como clara ou muito clara, 81,5% relatando melhora na compreensão dos conteúdos e 92,7% recomendando sua utilização para outras turmas. Os achados sugerem que o ImunoQuest apresenta boa aceitação discente e potencial como recurso complementar para o ensino de Imunologia, favorecendo engajamento, motivação e participação ativa, embora não tenha produzido ganho cognitivo expressivo no curto prazo. Estudos futuros com grupos controle e avaliação da retenção tardia do conhecimento poderão contribuir para melhor compreensão de seus efeitos educacionais.