GAMIFICAÇÃO COMO METODOLOGIA ATIVA DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO COM ESTUDANTES INGRESSANTES DO ENSINO SUPERIOR

Abstract

As transformações tecnológicas e as mudanças no perfil dos estudantes do ensino superior têm impulsionado a adoção de metodologias ativas capazes de promover maior engajamento e participação no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, a gamificação destaca-se como uma estratégia que utiliza elementos dos jogos para estimular a motivação, a colaboração e o desenvolvimento de competências. Este estudo teve como objetivo analisar a percepção de 20 estudantes sobre a aplicação de um Escape Room como estratégia de gamificação em turmas do primeiro período dos cursos de Administração e Ciências Contábeis de uma instituição de ensino superior localizada na Zona da Mata de Minas Gerais. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, de natureza descritiva e abordagem mista (quali-quantitativa). A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário composto por questões fechadas, estruturadas em escala Likert de cinco pontos, e questões abertas. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva, utilizando-se a média das respostas para cada afirmação, enquanto as respostas discursivas foram submetidas à análise interpretativa. Os resultados evidenciaram percepção positiva dos estudantes em relação à utilização do Escape Room, com maiores médias nas dimensões relacionadas ao trabalho em equipe, à dinâmica da aula, à motivação, à comunicação e ao raciocínio lógico. Embora a compreensão dos conteúdos tenha apresentado média inferior às demais dimensões, os participantes reconheceram que a atividade favoreceu a aplicação prática dos conhecimentos e tornou a aprendizagem mais participativa e significativa. Conclui-se que a gamificação, por meio do Escape Room, constitui uma estratégia capaz de potencializar o engajamento discente e o desenvolvimento de competências interpessoais e cognitivas, configurando-se como uma alternativa relevante para a inovação das práticas pedagógicas no ensino superior.