APRENDIZAGEM ATIVA NA EXTENSÃO EM PSICOLOGIA: FORMAÇÃO SOBRE MANEJO DE CRISES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este artigo analisa uma experiência de aprendizagem ativa desenvolvida na disciplina Atividades Extensionistas I do curso de Psicologia do Centro Universitário UNIFACIG, vinculada ao projeto Direitos Humanos em Ação. A atividade foi realizada no CEMEI Maria da Penha Mota Miranda, em Lajinha, Minas Gerais, e teve como problema mobilizador as dificuldades relatadas pela equipe escolar para incluir crianças com transtorno do espectro autista e conduzir situações de desregulação emocional. O objetivo foi compreender como um percurso extensionista baseado em diagnóstico do território, estudo orientado, planejamento colaborativo e discussão de casos pode favorecer o protagonismo discente e a formação de profissionais da educação infantil. Trata-se de relato de experiência, de abordagem qualitativa e descritivo-reflexiva. O percurso envolveu visita diagnóstica e observação participante em 26 e 27 de março de 2026, diálogo com a equipe pedagógica, elaboração da intervenção e realização, em 25 de maio de 2026, de uma palestra-oficina para professores, cuidadoras, gestoras, supervisora e psicóloga. Após uma exposição dialogada sobre prevenção, diferenciação entre crise e outros comportamentos e estratégias de corregulação, os participantes analisaram oito situações-problema inspiradas no cotidiano escolar. A experiência evidenciou duas dimensões de aprendizagem ativa: as estudantes construíram conhecimentos ao investigar uma demanda real e propor uma resposta situada; os profissionais da escola mobilizaram saberes da prática para avaliar casos e formular alternativas de manejo. Os registros apontaram participação, compartilhamento de experiências e revisão de condutas, embora não tenha sido aplicado instrumento formal de avaliação. Conclui-se que a articulação entre extensão, problematização e estudo de casos aproximou teoria e prática e contribuiu para compreender o manejo de crises como responsabilidade coletiva, preventiva e comprometida com o direito à educação inclusiva.