APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE SEGURANÇA EM LABORATÓRIOS DE QUÍMICA

Resumen

O conhecimento e a preocupação com a segurança em laboratório de Química constituem um eixo importante para a formação inicial de licenciandos em Ciências, especialmente considerando que muitos estudantes ingressam no Ensino Superior com pouca ou nenhuma experiência em laboratórios. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo relatar e analisar a aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas – ABP no ensino de normas de segurança em laboratório para as atividades de disciplinas introdutórias de Química, em um curso de Licenciatura em Ciências: Biologia e Química, na Universidade Federal do Amazonas. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa e com caráter descritivo, desenvolvido com 19 discentes. As atividades foram estruturadas a partir de sete situações-problema contextualizadas, abordando temas como rotulagem, uso de EPIs, diluição de ácidos, segurança elétrica, descarte de resíduos e higienização de vidrarias. A avaliação ocorreu por meio de questionário on-line, contendo questões objetivas e dissertativas, além do cálculo do Índice de Certeza de Resposta – ICR. Os resultados evidenciaram elevados percentuais de acertos nas questões objetivas (79% a 100%) e níveis altos de certeza nas respostas (ICR entre 0,71 e 0,89), indicando que houve aprendizagem consistente e segurança conceitual na maioria dos temas. A análise qualitativa revelou que os discentes reconheceram a importância do uso de EPIs, da rotulagem adequada e do descarte correto de resíduos. Concluímos que a ABP se mostrou eficaz para promover a compreensão das normas de segurança, o engajamento discente e o fortalecimento de atitudes preventivas no laboratório de Química.