BINGO REVISIONAL COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM ATIVA NO ENSINO DE DIREITO PENAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA REVISÃO DA TEORIA DA PENA

Resumen

Este artigo apresenta e analisa, como relato de experiência, a utilização de um bingo revisional na disciplina de Direito Penal II, em duas turmas do curso de Direito, reunidas em uma única atividade com aproximadamente 65 estudantes. A proposta foi elaborada com a finalidade de revisar, de forma rápida, dinâmica e participativa, conteúdos relacionados à disciplina, utilizando cartelas contendo possíveis respostas, enquanto a docente conduziu rodadas com perguntas formuladas previamente e apresentadas de maneira aleatória. Os estudantes precisavam interpretar cada questão, localizar a resposta correspondente e marcar a cartela; os três primeiros a completar integralmente o jogo tiveram as marcações conferidas antes da validação. A análise, de caráter qualitativo e descritivo, baseia-se na observação docente da participação, da interação e das dúvidas emergentes durante a atividade. Observou-se atenção elevada, envolvimento competitivo associado à cooperação entre pares e oportunidades frequentes de retomada conceitual e feedback imediato. O bingo também funcionou como recurso diagnóstico, pois hesitações e divergências permitiram identificar pontos que demandavam nova explicação. Conclui-se que a estratégia apresenta potencial para transformar a revisão de conteúdos extensos em experiência ativa e formativa, desde que planejada com objetivos claros. Como limitação, não houve mensuração pré e pós-intervenção, de modo que os resultados se referem ao engajamento e às possibilidades pedagógicas observadas, e não a ganhos quantitativos de aprendizagem.